開學前，家長們忙著檢查孩子的作業，查漏補缺的同時，居委會成了家長們頻繁“關顧”的地方，不為別的，就為學校布置的暑期生活反饋表上蓋一個章。

　　加強社會實踐，是中小學生素質教育的重要環節。學校布置暑期社會實踐并要求蓋章，原本是引導、鼓勵學生多參與社會活動，過一個健康又豐富的假期，但從調查來看，一些學生的社會實踐變成走形式，其中還有弄虛作假的成分。

　　暑期社會實踐開展得好，能讓孩子們獲得關于自我、社會、自然的真實體驗，建立學習與生活的有機聯系，增強價值體認、責任擔當、解決問題、創意物化的意識和能力。但暑期社會實踐走形式甚至變成“蓋章實踐”，不僅無法讓孩子獲得豐富的社會實踐體驗，還會貽誤孩子的健康成長。

　　防止社會實踐變成“蓋章實踐”，把社會實踐作為“五育”并舉來建立與管理，很有必要。首先，學校要引導學生和家長正確認識社會實踐，對學生社會實踐的要求也應與時俱進。比如，蓋章完全可以被拍照打卡加文字描述取代。其次，要推動社會實踐內容和形式的豐富與創新。比如，采取學生申報和老師篩選相結合、社會實踐活動與學校社團活動相結合、參加社區公益活動與到相關單位進行職業體驗相結合，增強學生參與活動的積極性。同時，完善社會實踐考評機制。比如，將社會實踐情況分為個人表現、團隊合作、實踐報告、單位反饋等若干可衡量的指標，并采取個人自評、小組互評、學?？荚u相結合的方式，減少主觀評價因素，改變社會實踐成為“蓋章實踐”“紙上實踐”的尷尬局面。